MAPEO
Invitación
Conversatorio relacionado al proyecto de ABP de nivel primero, sobre cómo construir una cultura de aceptación, cuidado y refugio de perros limitados y ambulantes desde la solidaridad. Por medio de, la experiencia personal del estudiante Joseph Eduardo Chamorro Céspedes de grado 7-2 del colegio Champagnat de Ibagué.
Tensión
Después de las asambleas – ágoras, empezaron a surgir preguntas sobre respeto, acogida y ayuda a seres indefensos como los perros en condición de abandono.
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¿Qué condiciones del entorno favorecen y desfavorecen la vida de los perritos en condición de abandono?
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¿Cómo puede afectar el entorno la vida de los perritos ambulantes?
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¿Los perros deben tener una identidad? ¿Por qué?
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El entorno, la naturaleza y todo lo que nos rodea tienen color, algunos más fuertes que otros. ¿Qué colores reflejan aquellos seres que son indefensos, limitados y ambulantes?
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¿Cómo puedo contribuir con ayuda de mi familia, a la aceptación, cuidado y refugio de los perros limitados y ambulantes, desde la solidaridad?
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¿Por qué crees que Dios creo a los perritos?
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¿Cómo puedo describir la condición de los perritos limitados o ambulantes?
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¿Cuántos perritos abandonados crees que podrías cuidar en casa? ¿cómo lo harías?
Investigación
Continuamente, los niños realizaron investigaciones en casa y se cuestionaron ante los interrogantes planteados.
Cada uno de los niños y niñas realiza investigación familiar sobre los interrogantes surgidos en clase haciendo socialización de forma alegre y creativa, donde se vivieron momentos de participación, alegría y entusiasmo, evidenciando trabajo cooperativo durante el desarrollo de la actividad.
Además, en integración con los estudiantes del nivel octavo tuvieron un picnic literario, allí, los chicos de bachillerato obsequiaron separadores de lectura con motivos de perritos, leyeron cuentos alusivos a este tema y compartieron con los niños de primero en un compartir de lectura y alimento.
Demostración
Integración de todos los núcleos comunes en torno a la metodología ABP de forma grupal e individual donde se estimula habilidades y competencias de los niños y niñas de grado 1°.
Los estudiantes desarrollan por estaciones la guía transversalizada, en la cual, deben aplicar los conocimientos aprendidos hasta el momento en el periodo escolar. Para que el ejercicio sea exitoso deben desempeñar con mucha responsabilidad el rol que se le ha asignado, ya sea coordinador, secretario, portavoz, intendente o ayudante.
Revisión
Rutina de pensamiento: VEO – PIENSO – ME PREGUNTO, desde la expresión oral, lo cual, permite crear una cultura de pensamiento en el aula, para aprender a mirar la vida y la realidad de manera inteligente. Desarrollando en los niños de grado 1° la curiosidad, la capacidad de exploración y la creatividad.
Valoración
Las rúbricas y la lista de chequeo, son herramientas e instrumentos que le permiten a nuestros niños y niñas hacer autoevaluación, teniendo así, un mayor control en sus procesos de aprendizaje y su dimensión del ser, a través, de la responsabilidad, el respeto, la transparencia y la honestidad.
Rúbrica
Representación
Los niños de nivel primero, con sus familias y en casa, presentan de forma creativa por medio de un vídeo, una narración existente o una creada por ellos, relacionada con el proyecto de ABP “Superhéroes al rescate de los perritos”. En estos vídeos se puede evidenciar la gran creatividad, historias llamativas y cargadas de mucho amor no alojadas de la realidad, las cuales, motivan a muchos a contribuir al cuidado y protección de estos bellos seres.
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